嘿，別發(fā)呆了!快看，那個迎面走來，風(fēng)度翩翩，披著一頭閃亮的卷發(fā)，穿著雪亮白色板鞋，博學(xué)多才的老師就是我們的張老師。

對，就說今天吧!今天，張老師讓我們小組合作解決問題，合作思考，講解《少年中國說》。

我覺得吧，老師想得很周到，因為這樣小組內(nèi)可以進行互補。一個同學(xué)不會，另一個同學(xué)可以幫助他。我們小組組織討論，在討論過程，張老師也把每個小組討論的過程都看了一遍，看看大家是否有投入狀態(tài)。當(dāng)時我們小組正討論為什么稱中國為少年中國?，張老師走到我身后問:你們討論的是什么?我如實告之，張老師說:和陳柏晟那個組一樣，這道問題，你們有什么突破口嗎?見我們還在苦思冥想，張老師便說:你們都查了資料吧?你們可以借助資料，體會作者表達的情感后組織語言，連起來!說罷，兩袖清風(fēng)，飄然而去。我立馬翻閱資料，再動腦一想，結(jié)合課文，答案近在咫尺。再說其他組，有的時候，某某同學(xué)悠然自得，心不在焉時，張老師就神不知鬼不覺繞小道到他后面，再來一個敦詩說禮，說實話真是使人驚心動魄啊!

繞小道的威力都這樣了，那能更別說走大道了。我們班有一個會員專利，每次靜下來時，我就知道張老師來了。她大步流星地走進來，炯炯有神的大眼睛掃視著每一位同學(xué)，精氣神十足，氣場也十足。同學(xué)都被這股洪荒之力感染了，也抬頭挺胸很有架勢。我們都讀起了《滿江紅》怒發(fā)沖冠憑欄處，瀟瀟雨歇讀得多么情感熾熱、銼鏘有力、振聾發(fā)聵啊!如果你問，為什么可以讀得那么好?

那還用說，當(dāng)然是我們朗誦頂呱呱的張老師啦!

一說到朗誦，我們的張老師就有說的了。幾乎每次學(xué)校演講都有她的份。瞧，那么有氣勢!真是讓百獸震惶啊!我也常常聽到市級，省級教師朗誦獲獎的喜訊。不用猜，那100%肯定就是張老師啊!

我們班的朗誦好是張老師之功，那我們班的植物欣欣向榮也同樣是張老師之所功。一草一木總關(guān)情禁止踐踏花草樹木一般人都需要這個標(biāo)志牌去提醒，而張老師就是我們班的標(biāo)志牌。

張老師每次進教室的時候，都會注意這些花兒，喜歡去澆一澆啊，看一看啊，之類的。而張老師澆的水，增之一分則嫌多，減之一分則嫌少，分毫不差，和那個養(yǎng)好幾盆植物的李心瑜簡直不相上下。所以張老師自己澆花，也讓我們愛護植物，就像一個標(biāo)志牌時時提醒著我們。

我們的張老師也很喜歡安靜。我挺喜歡張老師午托的，一點聲音都沒有。我可以很好寫作業(yè)，不會凌亂我的思路，可以把那些知識點記得牢牢的。

瞧，那個穿著斐樂衣服的老師就是我們的張老師。來到這個班，遇到這個老師，真是我少年時的榮幸。